Daarnaast zijn de activiteiten die de kinderen binnen ieder project doen gebaseerd op hun eigen vaardigheidsniveau en belevingswereld, en zijn ze erop gericht om de kinderen nieuwe dingen te leren. Met name op het creatieve en exploratieve vlak proberen we de kinderen uit te dagen. We baseren ons in dat opzicht op de stimuleringsmethode die is ontwikkeld in Reggio Emilia. Deze aanpak is erop gericht om kinderen op hun eigen niveau spelend te laten leren en mogelijkheden voor expressie te bieden. Aan het begin van het project maken we samen met de ouders een inschatting van de mogelijkheden van ieder individueel kind, en op basis daarvan maken we een ontwikkelingsplan van activiteiten die we met het kind willen ondernemen. We leggen de ervaringen van de kinderen tijdens het project zo veel en goed mogelijk vast op video en foto’s, die we dan weer op de televisie en de computer kunnen laten zien, zodat de kinderen hierover met hun ouders, groepsleiding en de andere kinderen uit de groep kunnen communiceren. Dit proces wordt begeleid door een kernteam van ouders, groepsbegeleiders en therapeuten, die zich gezamenlijk bezighouden met het verbeteren van de taalverwerving en communicatiemogelijkheden van de kinderen.
Effectieve interventie
Sinds de start van het project KLINc in 2006 hebben we een groep van 13 kinderen op kinderdagcentrum De Grummelkes gedurende 2 jaar nauwkeurig gevolgd, in samenwerking met onderzoeker Margje van der Schuit van de Radboud Universiteit Nijmegen. In iedere projectcyclus van 9 weken hebben we gekeken wat de vooruitgang van de kinderen was in samenhang met de thema’s die we de kinderen hebben aangeboden. Daarnaast zijn er halfjaarlijkse metingen verricht om de ontwikkeling van de kinderen op een aantal aspecten, zoals taalbegrip, in kaart te brengen. De resultaten van dit longitudinale onderzoek worden eind 2011 gepresenteerd in de vorm van een proefschrift. We kunnen nu echter al zeggen, gezien de ervaringen van de kinderen, hun ouders, en de groepsleiding die bij de begeleiding betrokken is, dat het project succesvol is geweest. Testen laten zien dat met name de woordenschat van de kinderen groter is geworden, in vergelijking met een controlegroep die niet aan de interventie heeft deelgenomen. In 2008 zijn we daarom ook gestart met de implementatie en uitbreiding van KLINc in 3 scholen voor kinderen met communicatieve beperkingen: School Mariëlla in Vught, Koca in Antwerpen en KIDS in Hasselt (project Benchmarking Interactief Ankergestuurd Taalonderwijs, Interreg IV-BMG-II-1=86).
Meer informatie
KLINc was een onderdeel van het Interreg III-project ‘In-Com-Clusie: Inclusie door Communicatie- ondersteuning’ dat zich richt op het ontwikkelen van nieuwe vormen van zorg- en dienstverlening die de autonomie van jonge kinderen met een handicap ondersteunen. Het project worden mogelijk gemaakt door cofinanciering van de Europese Unie (Interreg IV Benelux Middengebied-V-1=31).
Achtergrondinformatie
Wetenschappelijke publicaties
Schuit, M. van der, Segers, E., Balkom, H. van, Stoep, J., & Verhoeven, L. (2010). Immersive communication intervention for speaking and non-speaking children with intellectual disabilities. Augmentative and Alternative Communication, 26, 203-220.
Schuit, M. van der, Segers, E., Balkom, H. van, & Verhoeven, L. (2011). Early language intervention for children with intellectual disabilities: a neurocognitive perspective. Research in Developmental Disabilities, 32, 705-712.
